Professor de Matemática, pedagogo e mestre pelo ICMC/USP.
Minha experiência em sala de aula me levou a observar onde nasce a dificuldade matemática: na base, na linguagem, nas conexões entre conceitos ou na prática. Esse olhar orienta os projetos que desenvolvo e a criação do HUB da Matemática.
Tenho uma preocupação constante com a base matemática. Antes de resolver uma conta, o estudante pode precisar entender uma palavra. Antes de memorizar um procedimento, pode precisar enxergar por que ele funciona. E, antes de avançar, precisa perceber como uma ideia se conecta à outra.
As experiências respondem a necessidades diferentes de quem está aprendendo.
Quando a dúvida está no significado, na relação entre conceitos ou no “para que isso serve?”, o estudante precisa de outras portas além do exercício.
Depois de compreender, a prática precisa ter função: consolidar fundamentos, exercitar um assunto com foco ou identificar o que merece retomada.
ENEM, ETEC, OBMEP e Provão Paulista têm formatos e objetivos diferentes. A preparação precisa respeitar o desafio que está à frente do estudante.
Professor, família e escola participam do processo de formas distintas. Por isso, cada frente foi pensada para uma necessidade.
Como professor, sei que recurso só tem valor quando serve a uma intenção pedagógica. O portal reúne banco por habilidade, geradores, projetos, atividades e ferramentas para ampliar repertório e apoiar decisões de aula.
Portal do ProfessorA família não precisa ensinar Matemática no lugar do estudante. Precisa conseguir reconhecer dificuldades, ajudar a organizar uma rotina possível e acompanhar a evolução sem transformar estudo em vigilância.
Espaço da FamíliaNa escola, atividade precisa virar informação útil: habilidade trabalhada, evidências de aprendizagem, pontos de retomada e possibilidades de intervenção para professor, coordenação e gestão.
HUBMAT EscolasParte do trabalho também se transforma em materiais abertos e experiências de aprofundamento.
Materiais de orientação, estudo e prática para estudantes, professores, famílias e escolas.
Conhecer a bibliotecaExperiências e materiais para necessidades específicas de continuidade, acompanhamento ou aprofundamento.
Conhecer os produtosAlguns marcos ajudam a mostrar de onde vieram muitas das preocupações que hoje aparecem no portal.
Início da atuação docente, acompanhamento de estudantes, avaliação e desenvolvimento de atividades em sala de aula.
Professor coordenador de Matemática do Sistema Anglo no Colégio Adventista de Santos, acompanhando o trabalho pedagógico da área.
Durante minha trajetória de 17 anos no Colégio Adventista UNASP-SP, iniciei em 2011 o projeto Cubo Mágico com estudantes. A experiência continuou em outros contextos e posteriormente também foi registrada no MATH NEWS.
Curso preparatório para concurso público de professores, com resultados expressivos de aprovação.
Defesa da dissertação sobre sala de aula invertida na Educação Básica, aprofundando estudos sobre tecnologia no ensino e ambientes de aprendizagem mais dinâmicos.
Atuação como Professor Orientador de Área em unidade escolar da Prefeitura de São Paulo, acompanhando planejamento e práticas pedagógicas de Matemática.
Poesia, cinema, Tangram, desafios, cubo mágico, protagonismo e empreendedorismo.
OBMEP, dama, xadrez, oficinas, estações de conhecimento, arte, desafios e cinema.
Consolidação do portal e das Experiências de Aprendizagem HUBMAT.
Desafios voltados ao raciocínio, à participação e ao engajamento dos estudantes.
Os informativos preservam parte do trabalho realizado com estudantes e ajudam a contar uma trajetória que começou muito antes do HUBMAT.
Registro da Semana da Matemática e das atividades desenvolvidas na escola.
Ver PDF 2023Nova edição com oficinas, desafios, OBMEP, jogos, arte e outras atividades.
Ver PDF 2024Desde 2010, diferentes domínios acompanharam fases do meu trabalho na internet. Os endereços anteriores fazem parte deste registro histórico e não pertencem mais a mim.
O HUBMAT conta com 59 experiências e recursos pedagógicos, reunindo 25.283 atividades de aprendizagem para compreender, praticar, preparar-se, ensinar e acompanhar.
Projetos educacionais, escolas, formação e outras demandas ligadas à Educação Matemática.