4º ano · Números
Relações inversas entre operações
Use adição e subtração, multiplicação e divisão como caminhos de ida e volta.
- VER
- MEXER
- DESCOBRIR
A operação de volta
Se 46 + 27 = 73, qual cálculo retorna de 73 para 46?
Uma pista
Pergunte o que precisa ser retirado de 73 para voltar a 46.
Sem a interação, resolva e registre sua justificativa no caderno.
Faça uma previsão. Depois investigue a representação.
Uma família de adição
Mude os dois números e depois revele as operações que desfazem as somas.
Operações de ida
Uma pista
A soma vira o número inicial das subtrações.
Sem a interação, escreva os quatro fatos relacionados.
Mude os dados e compare o caminho de ida com o de volta.
Multiplicar e dividir no mesmo caminho
Altere os fatores. Depois compare os produtos com as divisões que recuperam cada fator.
Operações de ida
Uma pista
O produto aparece como quantidade total nas divisões.
Sem a interação, escreva os quatro fatos relacionados.
Mude os dados e compare o caminho de ida com o de volta.
Teste a volta com números maiores
Use 17 e 9, altere um deles e depois revele as subtrações que desfazem as adições.
Operações de ida
Uma pista
O resultado da adição vira o ponto de partida da operação inversa.
Sem a interação, escreva os quatro fatos relacionados.
Mude os dados e compare o caminho de ida com o de volta.
Descubra a parcela escondida
Qual número somado a 38 resulta em 91?
□ + 38 = 91
Uma pista
Use a operação que desfaz a adição.
Sem a interação, resolva e registre sua justificativa no caderno.
Faça uma previsão. Depois investigue a representação.
Descubra o fator escondido
Sete grupos iguais totalizam 56. Quantos elementos há em cada grupo?
7 × □ = 56
56 ÷ 7 = □
Uma pista
Divida o total pela quantidade de grupos.
Sem a interação, resolva e registre sua justificativa no caderno.
Faça uma previsão. Depois investigue a representação.
Crie um problema com ida e volta
Escreva um problema fictício que possa ser resolvido por 9 × 4 e conferido por 36 ÷ 4.
Uma pista
Use grupos iguais ou outra situação multiplicativa coerente.
Sem a interação, escreva o problema e confira a conta no caderno.
O programa confere a conta; o texto ainda precisa de leitura humana.
Você investigou esta ideia.
Explique a relação observada e teste um caso novo. Concluir estes desafios não certifica, sozinho, domínio de toda a habilidade.
Adição e subtraçãoSignificados da divisãoPara o professor · EF04MA04
Foco: relações inversas como estratégia de cálculo e conferência. A multiplicação/divisão é trabalhada com divisores positivos; não se estende aqui a números racionais ou negativos.
O texto criado pelo estudante requer leitura humana. A ferramenta confere apenas o resultado numérico previsto.